Avui dia 28 de desembre ja és el tercer dia que estudio per els examens de gener. He de dir que quan em vaig posar a estudiar el primer dia, no em va donar la sensació de que estigués estudiant, sinó que semblava que estava fent algu que m'interessava. Em vaig posar molt content, crec que estudiar algu que t'agrada és una de les millors coses que hi han a la vida.
Per altre banda dir que les vancances estan anant genial, és cert que he d'estudiar, però com diria algú que jo ser, el nadal és màgic, quanta raó....!!
miércoles, 28 de diciembre de 2011
viernes, 16 de diciembre de 2011
IN TIME
Ahir dia 15 de desembre vaig anar al cine amb els meus amics! Vam anar a veure In Time, una pel·lícula molt bona que tracta sobre una realitat diferent a la nostra, una realitat d'una societat que compra i ven tot amb temps! Quan compleixes 25 anys, deixes de crèixer i et quedes amb aquest físic. A més a més, als 25 anys et surt el rellotge que poc a poc va perden temps i més temps...Les feines es cobren amb diners, els cafes costen 4 minuts....
De sobte el protagonista rep una quantitat molt gran de temps, una quantitat no molt normal en la seva població i es muda a la ciutat on les persones tenien més d'un segle. Allà s'enamora de la filla d'un company de feina seu i els dos junts s'en van als carrers i obren als bancs de temps,controlats per el pare de la noia, i reparteixen tot aquest temps a la gent pobre que viu al dia del temps que gasta.
És una pel·lícula impresionant, una pel·lícula que val molt la pena!
Aquí us deixo el linc del trailer, espero que gaudiu molt amb ella!
jueves, 15 de diciembre de 2011
El seminari s'està acaban.... quina peneta!
Avui dia 15 de desembre, hem fet un dels últims seminaris del semestre amb la nostra estimada Cèlia! Jo i la Sandra hem exposat la nostra entitat educativa visitada, en aquest cas, l'Aquàrium. Ens ha quedat prou bé, o això crec jo! Un cop hem acabat d'exposar-la la Cèlia ens ha dit que podiem marxar, que es quedava amb uns quants a xerrar una mica, per fer unes entrevistes!
Si hi ha alguna cosa que m'agrada de la Cèlia en el seminari és que de tant en tant ens va fent unes quantes entrevistes per saber com hem estat, per saber com anem i com ens sentim a la universitat, i això es una cosa que per a mi és molt i important i que diu molt d'ella!
M'agradaria dir per acabar amb aquesta entrada, que vull donar les gràcies a tots els meus companys i companyes per dir-lis que moltes gràcies per tot, que han sigut uns companys magnífics i que entre tots hem après moltes coses dels altres, ha sigut un seminari en el que hem compartit moltes coses, boniques i no tan boniques, però lo important és que hem compartit i és amb el jo em quedo!
Si hi ha alguna cosa que m'agrada de la Cèlia en el seminari és que de tant en tant ens va fent unes quantes entrevistes per saber com hem estat, per saber com anem i com ens sentim a la universitat, i això es una cosa que per a mi és molt i important i que diu molt d'ella!
M'agradaria dir per acabar amb aquesta entrada, que vull donar les gràcies a tots els meus companys i companyes per dir-lis que moltes gràcies per tot, que han sigut uns companys magnífics i que entre tots hem après moltes coses dels altres, ha sigut un seminari en el que hem compartit moltes coses, boniques i no tan boniques, però lo important és que hem compartit i és amb el jo em quedo!
miércoles, 14 de diciembre de 2011
Repetir curs no només surt car als alumnes!
El malbaratament de repetir!!
Repetir curs assenyala una fallada evident del sistema educatiu i dels actors que el componen. Com es pot no considerar preocupant que el 41% dels alumnes de 15 anys hagirepetit curs almenys una vegada, tal com recull l’últim informe de l’institut d’avaluació sobre aquest tema. Sobretot, quan la majoria dels experts ho consideraun factor clau en el fracàs i l’abandonament prematur escolar. A més, tornar a matricular-se en el mateix curs suposa una seriosa ineficiència econòmica a la qual recentment el Ministeri d’educació ha posat xifra: estimen que a Espanya l’atenció educativa als repetidors de primària i secundària representa una despesa d’entre 1.430 i 2.230 milions d’euros a l’any.
Aquesta quantitat, que bascula en funció dels paràmetres escollits, no deixa d’estar infladíssima. Per ferse’n una idea, només cal recordar que aquest curs el mateix ministeri dedicarà una quantitat semblant –en concret 1.659 milions d’euros– per a beques i ajuts a estudiants no universitaris. A Europa, els alts índexs de repetició es concentren a França, Espanya i Portugal, mentre que als països nòrdics i el Regne Unit amb prou feines afecta el 5% dels alumnes. I és “molt limitat” a la resta de països europeus, segons explica Mariano Fernández Enguita en la seva investigació Fracaso y abandono escolar en España.
martes, 13 de diciembre de 2011
Noticia presentada al seminarii!!
Expedientados los padres de la niña del 'burka' por abandono escolar
Chadia dejó su instituto de Melilla porque no le permitían acudir tapada
Chadia, de 15 años, en el salón de su casa en Melilla, en junio pasado. / ANTONIO RUIZ
Chadia, de 15 años, abandonó el pasado curso sus estudios en el instituto Rusadir de Melilla porque no le permitieron acudir vestida con su burka negro y guantes hasta el codo. Prometió que volvería al colegio y que se matricularía este curso, pero no lo ha hecho. La Fiscalía de Menores de esa ciudad acaba de iniciar un expediente contra sus padres por abandono escolar, según aseguran fuentes judiciales.
La ley establece multas y penas de prisión de tres a seis meses para los casos de incumplimiento de los deberes de los padres, entre los que destaca la educación de sus hijos y la obligación de llevarlos al colegio. La escolarización es obligatoria hasta los 16 años. El caso se Chadia estaría en este supuesto y fuentes judiciales señalan que en Melilla ya hay varias sentencias condenatorias. Mimón, de 42 años, la madre de la niña del burka, apoyó a su hija en su decisión de no volver a las aulas.
Chadia abandonó el instituto para seguir encerrada "en la felicidad" de su burka con el que le impidieron acudir a sus clases de 3º de la ESO. La dirección del centró informó de que la niña de ojos verdes, una alumna tranquila y aplicada que antes vestía vaqueros, llevaba días desaparecida de las aulas sin que sus padres españoles dieran ninguna explicación. El director advirtió a la madre que no podía acudir a clase tapada. "¿Qué pasa si me lo pongo y me lo quito?, me decía la niña. Le pedí que, por favor, no viniera tapada ni con guantes. Ya no volvió a venir", recuerda Miguel Ángel López. El 30% de las niñas del instituto Rusadir que acoge a unos 1.000 alumnos llevan hiyab (pañuelo islámico). El pasado 12 de mayo, la Fiscalía de Menores tomó declaración a su madre, Mimón, y a la alumna, y les informó de la obligación de estar escolarizada. "Entonces se comprometió a quitarse el burka y a volver al colegio", señalan fuentes judiciales.
Chadia, nombre supuesto para preservar su intimidad, no regresó al instituto Rusadir, perdió el curso y se encerró en su habitación, en una casa alquilada de 90 metros cuadrados en el barrio de Reina Regente en la que vive con su madre y sus cuatro hermanos. Sus padres están separados desde hace 10 años. "Soy la mujer más feliz. No me importa perder el curso. Si no me dejan llevar el burka no quiero estudiar. Quiero hacer algo útil. Estudiaré cocina, pero donde haya solo mujeres. Un hombre no me puede ver", confesaba Chadia semanas después a este periódico en el salón de su vivienda y en compañía de su madre, que cubría su cabello con el hiyab, vestía una túnica color toffee y calzaba babuchas.
La Fiscalía de Menores de Melilla solicitó hace días un informe urgente a la Policía Local al conocer que Chadia no se había matriculado este curso en el instituto. "No sabemos nada de ella. La niña se tiene que matricular y si no lo ha hecho está fuera de la red escolar. Ya no es un caso de absentismo escolar", señala el director del instituto, un centro con una de las tasas más altas de fracaso escolar del país. La Policía Local que dirige José Jurado comprobó que Chadia no está escolarizada en ningún centro de Melilla y ha informado del caso a la responsable de la Fiscalía de Menores, que ha iniciado el expediente por abandono escolar contra los padres de la menor. Es el primer caso de una niña que pretende estudiar con burka en España, que no puede acceder al colegio y que renuncia a su educación por seguir vistiendo la prenda con la que se cubren la mayoría de las mujeres en Afganistán.
Durante la entrevista que una fiscal mantuvo en mayo con Mimón y con Chadia se advirtió a la madre que no escolarizar a su hija constituía un delito castigado con penas de prisión o multa. "Los niños pueden ser víctimas de sus padres. En Melilla el trabajo nos supera porque tenemos decenas de casos de absentismo escolar o abandono familiar", asegura un juez. La niña afirma que ha tomado sola la decisión de usar burka. Chadia cumplirá 16 años el próximo mes de febrero. Hace tres semanas una niña con una voz parecida a la suya contestaba al periodista a través de la puerta de su casa, un sencillo bloque de viviendas municipales sin ascensor. "No está en casa. Pronto será mayor de edad y podrá hacer lo que quiera. ¿Por qué no pregunta usted a su hija si va al colegio?".
lunes, 12 de diciembre de 2011
Un dels pitjors dies....
Avui dia 12 de desembre ha sigut un dia molt estressant! Havíem d'entregar un projecte sobre les cultures, el treball consistia en que cada membre del grup havia de triar una cultura diferent, un cop l'havia triada, havia de realitzar un petit treball parlant sobre la concepció de l'educació, les festivitats i els costums de la seva cultura. Un cop estava realitzada aquesta part, havíem d'explicar com la cultura influeix en l'educació i un segon apartat que expliqués com el mestres tracten la diversitat a l'aula.Aquesta era la part teòrica. Un cop aquesta part la teníem acabada, hem agut de realitzar la part pràctica que esta formada per 30 enquestes realitzades a cada una de les cultures diferents, és a dir, 30 enquestes a cada cultura, i despres fer el buidatge per arribar a les nostres pròpies conclusions!
Després hem realitzat l'exposisció a l'aula i buenu...no ens ha sortit molt bé però esperem que amb el treball escrit ens quedi una bona notaaa!!
I si, ho hem realitzat, després de molts esforços ja el tenim acabat!!
Lo millor perquè els pares sapiguen educar correctament als seus fills.
L'escolaritat: tot el que cal saber-ne com a pares
Orientació sobre el procés escolar segons edats, les respostes més buscades a un sol clic, com participar en l'escola com a pares i mares, intercanvi d'experiències per millorar, consells sobre l'aprenentatge fora de l'escola i calendari, horaris i beques detallats
ARA Barcelona | Actualitzada el 10/12/2011 00:00El primer apartat de la web ofereix informació, orientacions i recursos que us poden ser d'utilitat. En el seguiment escolar dels vostres fills i filles i en la vostra tasca educativa.1. Etapes educatives. En profunditat. Ofereix informacions i orientacions a les famílies sobre el procés escolar dels seus fills i filles en cadascuna de les etapes educatives: educació infantil, primària, secundària obligatòria (ESO), batxillerat, formació professional (FP) i programes de qualificació professional inicial. Per a cadascuna de les franges s'ofereixen respostes a les preguntes més freqüents, així com detalls sobre salut i seguretat a l'escola o informació ampliada sobre qui fa què en els centre educatius, per tal de clarificar a les famílies els càrrecs dels responsables dels centre educatius. El sistema d'avaluació que s'aplica a cada etapa educativa també està detallada en aquest espai, amb vincles a la normativa ampliada.2. Preguntes més freqüents. Les claus. Aquest és un dels espais més importants de la pàgina web en què les famílies poden trobar resposta a les preguntes més freqüents sobre l'escolaritat. Dividides en funció de l'edat dels estudiants, les preguntes fan referència a un ampli ventall de temes. Algunes de les qüestions més comunes són sobre el calendari escolar, els tràmits de preinscripció i matriculació, l'atenció a la diversitat lingüística o les capacitats que es desenvolupen durant cada etapa educativa. L'espai també inclou detalls sobre els drets i deures dels alumnes i les famílies. Un dels continguts en creixement d'aquest apartat és el suport a les famílies, en què es contesten preguntes referents a la compaginació de la vida laboral amb l'educació dels fills i la relació amb el centre educatiu.3. Participació i compromís. A fons amb l'escola. L'apartat dóna detalls del funcionament del sistema educatiu i ofereix informació sobre com participar-hi com a pares i mares. També detalla com involucrar-se en el funcionament del centre com a membres de la comunitat educativa (AMPA, consell escolar, delegats de pares i mares). Aquest espai és l'adient per entendre com fer el seguiment escolar dels fills. Inclou també informació sobre la carta de compromís educatiu que cada centre confecciona per ser signada en el moment de fer la matrícula i que té l'objectiu d'expressar els compromisos necessaris per assolir un entorn de convivència i respecte pel desenvolupament de les activitats educatives.4. Formació per a famílies. Canvi de papers. Inclou l'apartat "Escola de pares i mares", un espai en què la formació i l'intercanvi d'experiències ajuda a millorar la tasca educativa. S'hi poden trobar exemples de bones pràctiques en què tant escoles de titularitat pública com concertada han creat espais de reflexió al voltant de l'educació dels fills. També hi ha una àrea amb bibliografia, articles de premsa i recursos sobre com oferir una educació òptima. Una sèrie d'enllaços fan referència a les ofertes formatives de la Generalitat, diputacions, ajuntaments i federacions d'associacions de pares i mares.5. Lleure i altres activitats. Extraescolars. El lleure és un espai privilegiat per potenciar el desenvolupament dels nens i aquest espai vol remarcar-ne la importància. Ofereix consells sobre quantes activitats extraescolars són recomanables i idees sobre com escollir-les. També parla d'altres activitats de lleure i cultura popular com són els castellers o els gegants i colles, així com d'esplais, agrupaments o casals. Els pares poden trobar-hi detalls d'activitats a les biblioteques públiques i d'activitats esportives recomanades en funció de l'edat dels nens i nenes.6. Serveis i tràmits. Informació pràctica. Les famílies poden consultar informació sobre els principals tràmits pels quals han de passar durant l'etapa escolar dels seus fills. La pàgina web informa sobre l'horari de classes i el calendari de vacances en funció de les diverses etapes escolars. Un altre dels apartats destacats és una informació detallada i ampliada sobre el funcionament de les beques i ajuts a què poden optar les famílies: al transport, a l'adquisició de llibres de text i material didàctic, o ajuts al menjador, així com beques a l'estudi per als alumnes amb bon rendiment o necessitats específiques. Aquest apartat també detalla els tràmits de matriculació o homologació dels títols.
L'escolaritat: tot el que cal saber-ne com a pares
Orientació sobre el procés escolar segons edats, les respostes més buscades a un sol clic, com participar en l'escola com a pares i mares, intercanvi d'experiències per millorar, consells sobre l'aprenentatge fora de l'escola i calendari, horaris i beques detallats
ARA Barcelona | Actualitzada el 10/12/2011 00:00
El primer apartat de la web ofereix informació, orientacions i recursos que us poden ser d'utilitat. En el seguiment escolar dels vostres fills i filles i en la vostra tasca educativa.
1. Etapes educatives. En profunditat. Ofereix informacions i orientacions a les famílies sobre el procés escolar dels seus fills i filles en cadascuna de les etapes educatives: educació infantil, primària, secundària obligatòria (ESO), batxillerat, formació professional (FP) i programes de qualificació professional inicial. Per a cadascuna de les franges s'ofereixen respostes a les preguntes més freqüents, així com detalls sobre salut i seguretat a l'escola o informació ampliada sobre qui fa què en els centre educatius, per tal de clarificar a les famílies els càrrecs dels responsables dels centre educatius. El sistema d'avaluació que s'aplica a cada etapa educativa també està detallada en aquest espai, amb vincles a la normativa ampliada.
2. Preguntes més freqüents. Les claus. Aquest és un dels espais més importants de la pàgina web en què les famílies poden trobar resposta a les preguntes més freqüents sobre l'escolaritat. Dividides en funció de l'edat dels estudiants, les preguntes fan referència a un ampli ventall de temes. Algunes de les qüestions més comunes són sobre el calendari escolar, els tràmits de preinscripció i matriculació, l'atenció a la diversitat lingüística o les capacitats que es desenvolupen durant cada etapa educativa. L'espai també inclou detalls sobre els drets i deures dels alumnes i les famílies. Un dels continguts en creixement d'aquest apartat és el suport a les famílies, en què es contesten preguntes referents a la compaginació de la vida laboral amb l'educació dels fills i la relació amb el centre educatiu.
3. Participació i compromís. A fons amb l'escola. L'apartat dóna detalls del funcionament del sistema educatiu i ofereix informació sobre com participar-hi com a pares i mares. També detalla com involucrar-se en el funcionament del centre com a membres de la comunitat educativa (AMPA, consell escolar, delegats de pares i mares). Aquest espai és l'adient per entendre com fer el seguiment escolar dels fills. Inclou també informació sobre la carta de compromís educatiu que cada centre confecciona per ser signada en el moment de fer la matrícula i que té l'objectiu d'expressar els compromisos necessaris per assolir un entorn de convivència i respecte pel desenvolupament de les activitats educatives.
4. Formació per a famílies. Canvi de papers. Inclou l'apartat "Escola de pares i mares", un espai en què la formació i l'intercanvi d'experiències ajuda a millorar la tasca educativa. S'hi poden trobar exemples de bones pràctiques en què tant escoles de titularitat pública com concertada han creat espais de reflexió al voltant de l'educació dels fills. També hi ha una àrea amb bibliografia, articles de premsa i recursos sobre com oferir una educació òptima. Una sèrie d'enllaços fan referència a les ofertes formatives de la Generalitat, diputacions, ajuntaments i federacions d'associacions de pares i mares.
5. Lleure i altres activitats. Extraescolars. El lleure és un espai privilegiat per potenciar el desenvolupament dels nens i aquest espai vol remarcar-ne la importància. Ofereix consells sobre quantes activitats extraescolars són recomanables i idees sobre com escollir-les. També parla d'altres activitats de lleure i cultura popular com són els castellers o els gegants i colles, així com d'esplais, agrupaments o casals. Els pares poden trobar-hi detalls d'activitats a les biblioteques públiques i d'activitats esportives recomanades en funció de l'edat dels nens i nenes.
6. Serveis i tràmits. Informació pràctica. Les famílies poden consultar informació sobre els principals tràmits pels quals han de passar durant l'etapa escolar dels seus fills. La pàgina web informa sobre l'horari de classes i el calendari de vacances en funció de les diverses etapes escolars. Un altre dels apartats destacats és una informació detallada i ampliada sobre el funcionament de les beques i ajuts a què poden optar les famílies: al transport, a l'adquisició de llibres de text i material didàctic, o ajuts al menjador, així com beques a l'estudi per als alumnes amb bon rendiment o necessitats específiques. Aquest apartat també detalla els tràmits de matriculació o homologació dels títols.
domingo, 11 de diciembre de 2011
Un "quadrat de la vergonya" en una escola
Avui buscant noticies d'educació he trobat aquesta. La noticia tracta de que en una escola de primària d'un poble de França, dos nens amb TDH són castigats en un cuadrat d'aïllament dibuixat amb guix el qual no mesura més de dos metres. Els nens no poden intercanviar paraules amb ningun altre i , evidentment, no poden sortir.
AQUÍ US DEIXO LA NOTÍCIA, ESTA TRADUÏDA AL CATALÀ PEL TRADUCTOR, PER TANT, POT SER QUE HI HAGIN ALGUNS ERRORS ESTRUCTURALS, EM SAP GREU. AL FINAL DE L'ENTRADA US DEIXO EL LINK DE LA NOTICIA ORIGINAL!
Una escola primària a Tolosa presentar "un quadre d'aïllament", on els alumnes disruptius de romandre durant tot l'esbarjo. Càstig humiliant reaccionar les famílies.
Enfront dels nens revoltosos i indisciplinats, fins a quin punt un consell de mestres pot empènyer a la sanció? La qüestió és greu aquesta setmana en una escola primària a Tolosa de Llenguadoc, on el càstig imposat a un grup de nens és una cosa sorprenent. Alan, de 10 anys, en CM1, va ser castigat, i un altre amic. Ells han de romandre en el recés, matí i tarda fins divendres a dos "quadres d'aïllament" dibuixat en guix en les dues cantonades oposades de la pista.
A poc més de 2 metres per 2, on el càstig no se'ls permet parlar ni intercanviar amb altres estudiants a l'escola que compta amb uns dos-cents seixanta ... Alan és inestable.Ell pateix d '"una falta d'atenció i patològics estat l'atenció psicològica i mèdica."Verónica, la seva mare, no va ser informat abans de la sanció de forma aïllada "en un marc col · lectiu del consell dels mestres", diu el director del grup de primària de la ciutat. En total, "cinc estudiants que no poden complir amb qualsevol regulació", continua el director, ha advertit que qualsevol nova bretxa ...
va ser cap a la caixa d'aïllament.
Alan per usar un traç d'un llapis a un company no va acceptar l'advertiment. Ell ha pagat el preu, de la plaça. "És molt humiliant, vaig tractar d'alleugerir el càstig, però no han estat escoltats, la pena és desproporcionada" Verónica indignada que es va retirar dimecres el seu fill a l'escola fins al final de la setmana per no agreujar el trauma del nen "pertorbador, però suau i fràgil." Els representants locals dels pares encara no han estat capturats, però altres famílies ja diverses els fills van a l'escola comencen a preocupar-se per les regles de procediment que no reflecteix "les regles de la vida del consell escolar ".
"És impressionant! Es tracta d'un càstig que és molt molest i no fa res en matèria d'educació ", va dir Hélène Rouch per la seva banda, el secretari de la FCPE Departamental (Federació de Consells dels pares)," hi ha hi ha regles reals a l'escola primària, però no hi ha res que impedeixi que la graduació de la sanció i el suport per manejar situacions difícils. " Si és important perquè els professors atenen les seves classes, de vegades és bo recordar que l'escola no és la presó.
http://www.ladepeche.fr/article/2011/12/01/1229214-un-carre-de-la-honte-dans-une-ecole.html
sábado, 10 de diciembre de 2011
Com m'agrada ser culé!
Avui escric una nova entrada més content que mai ja que ha guanyat al Barça al Madrid 1-3!! m’agradaria haver-ho celebrat més intensament, però las circumstàncies que m'envolten ho han evitat ja que demà m'espera possiblement un dels pitjors dies de la meva vida perquè he de realitzar dos treballs pel dilluns i el dimarts i encara em queda molta feina per en davant. Encara que sigui un diumenge fort, estic content i animat per aixecar-me demà molt d’hora i acabar tota la feina a temps, és cert que el meu grup de treball no fem tota la feina d’una manera veloç i anticipada, però el que si puc assegurar és que aquests dos treballs estaran acabats el dia de la seva entrega. Crec que hem de pensar de manera positiva i pensar que acabarem tot a temps i a que a més a més ens quedaran uns treballs molt ben fets! Per acabar m’agradaria felicitar a tots els culers que hi ha en el món, he de dir que som els millors!! Força Barça!
més estressat que mai!!
Avui dia 10 de desembre queden nomes 9 dies de classe, i no ho entenc del tot....perquè encara hem queden mil treballs que entregar. El dilluns vinent hem d’entregar el treball del debat, i el dimarts el projecte de la Maribel...Igualment hem de pensar en positiu i pensar que només queden 9 dies per estar de festa!! Bueno...si et poses a pensar desprès de Nadal tenim els exàmens així que molta festa tampoc tindrem....
En definitiva, sempre és millor pensar en positiu, pensar que acabem un semestre, i que amb aquest semestre tanquem molts bons moments, algunes que altres experiències, i el més important, haver conegut a molt bones persones que ja formen part de la teva vida!
viernes, 9 de diciembre de 2011
Com un dels meus professors diria, "més lectura, menys fracàs escolar".
El pla d'impuls a la lectura té tres eixos principals: L'aprenentatge de la lectura, l'ús de la lectura per accedir a la informació i descobrir nous coneixements i desenvolupar l'hàbit lector
En un moment d'eclosió i descobriment de les noves tecnologies i en què les humanitats estan desprestigiades i col·locades al fons del calaix, la Consellera d'Educació, Irene Rigau, ha anunciat la posada en marxa del Pla d'Impuls de la Lectura.
Aquest pla es desenvoluparà fins al 2014 amb l'objectiu de lluitar contra el fracàs escolar. Ja està en marxa a 360 centres i el que pretén és potenciar la lectura a les aules i a casa.
El pla recomana que a primària es mantinguin trenta minuts de lectura diaris i s'hi sumin deu o vint minuts més a casa per tal que a final de curs s'hagin llegit 25 llibres. Per a secundària en recomana 30. Segons la consellera d'Ensenyament, Irene Rigau, "la lectura ha de ser un hàbit més com raspallar-se les dents".
Ara mateix només el 3,5% dels estudiants catalans té un nivell alt de comprensió lectora, xifra que el govern vol doblar en un període de vuit anys i equiparar-se així a la mitjana europea. A més comprensió lectora, asseguren, menys fracàs escolar.
El pla d'impuls a la lectura té tres eixos principals: L'aprenentatge de la lectura, l'ús de la lectura per accedir a la informació per descobrir nous coneixements i desenvolupar l'hàbit lector
També amb l'objectiu de fomentar el gust per la lectura i les humanitats el Departament organitzarà les Olimpíades del Saber, adreçades a l'alumnat d'ESO i Batxillerat més ben preparat en l'àmbit humanístic i científic.
El departament d'educació torna a indignar als estudiants!!
Atenció a la nova llei que implanta educació a les carreras amb menys de 50 alumnes.
Educación abre la puerta a eliminar carreras con menos de 50 alumnos
"Las carreras del futuro deberán tener un mínimo de 50 alumnos. La ordenación de titulaciones universitarias que aprobó ayer el Consello de la Xunta enarbola la bandera de la "racionalización" y la "coordinación" a la hora de diseñar la oferta futura de grados del Sistema Universitario de Galicia (SUG), pero también afectará a las carreras ya implantadas. A partir del curso académico 2015-2016 para las licenciaturas y del 2013-2014 para los grados, las carreras con menos de 50 alumnos tendrán tres años para captar más estudiantes o deberán presentar un plan de reestructuración.
Sin embargo, habrá excepciones para algunas titulaciones. La Xunta valorará las "singularidades" de algunas carreras por ser "estratégicas" para la comunidad. Por ejemplo, que se impartan en un único campus, como los casos de Filología Clásica o Filosofía, que tienen un número bajo de matriculados pero solo se pueden estudiar en la capital gallega. Hay casos también de carreras con alta demanda y una exigente nota de corte para poder cursarla que no superan la cuarentena de alumnos, como el caso de Comunicación Audiovisual, implantada hace siete años en las universidades gallegas. Educación matiza que, en estos casos, serán las universidades las que deban tomar medidas para adaptarlas al nuevo decreto.
El nuevo decreto obliga a los grados que se creen a cumplir con al menos dos requisitos relacionados con el uso de Internet para las actividades docentes y de evaluación, favorecer "la retención de talento en el contorno socioeconómico gallego" y la empleabilidad o la movilidad de estudiantes. Este último requisito está relacionado también con que los grados deben incluir la aspiración de ser interuniversitarios, es decir, que en su docencia participen por lo menos dos universidades gallegas."
El decreto busca evitar duplicidades y adaptar los estudios al mercado laboral
"Cada grado tendrá tres años para alcanzar el número mínino de alumnos
Aqui deixo el link de la noticiaa!!"
http://www.elpais.com/articulo/Galicia/Educacion/abre/puerta/eliminar/carreras/alumnos/elpepusocedu/20111203elpgal_7/Tes
Educación abre la puerta a eliminar carreras con menos de 50 alumnos
"Las carreras del futuro deberán tener un mínimo de 50 alumnos. La ordenación de titulaciones universitarias que aprobó ayer el Consello de la Xunta enarbola la bandera de la "racionalización" y la "coordinación" a la hora de diseñar la oferta futura de grados del Sistema Universitario de Galicia (SUG), pero también afectará a las carreras ya implantadas. A partir del curso académico 2015-2016 para las licenciaturas y del 2013-2014 para los grados, las carreras con menos de 50 alumnos tendrán tres años para captar más estudiantes o deberán presentar un plan de reestructuración.
Sin embargo, habrá excepciones para algunas titulaciones. La Xunta valorará las "singularidades" de algunas carreras por ser "estratégicas" para la comunidad. Por ejemplo, que se impartan en un único campus, como los casos de Filología Clásica o Filosofía, que tienen un número bajo de matriculados pero solo se pueden estudiar en la capital gallega. Hay casos también de carreras con alta demanda y una exigente nota de corte para poder cursarla que no superan la cuarentena de alumnos, como el caso de Comunicación Audiovisual, implantada hace siete años en las universidades gallegas. Educación matiza que, en estos casos, serán las universidades las que deban tomar medidas para adaptarlas al nuevo decreto.
El nuevo decreto obliga a los grados que se creen a cumplir con al menos dos requisitos relacionados con el uso de Internet para las actividades docentes y de evaluación, favorecer "la retención de talento en el contorno socioeconómico gallego" y la empleabilidad o la movilidad de estudiantes. Este último requisito está relacionado también con que los grados deben incluir la aspiración de ser interuniversitarios, es decir, que en su docencia participen por lo menos dos universidades gallegas."
El decreto busca evitar duplicidades y adaptar los estudios al mercado laboral
"Cada grado tendrá tres años para alcanzar el número mínino de alumnos
Aqui deixo el link de la noticiaa!!"
http://www.elpais.com/articulo/Galicia/Educacion/abre/puerta/eliminar/carreras/alumnos/elpepusocedu/20111203elpgal_7/Tes
jueves, 1 de diciembre de 2011
Entrega del treball dels Japonesos!
Avui dia 1 de desembre, per fí hem entregat el nostre estimat vídeo que tant ens ha costat de realitzar!
Aquest vídeo era un projecte que havíem de fer com a treball modular del mòdul Processos i contextos educatius II, i havíem de realitzar un vídeo que expliques alguna realitat de la nostra vida.
Jo he realitzat al treball amb la Sandra i la Judith, i vam anar a Badalona a gravar algunes tomes diferents com per exemple de festuki, en el cotxe, en els parcs, en un cementiri....en molts llocs diferents.
Després vam quedar a la facultat, on vam gravar la nostra última toma i vam adjuntar les diferents parts del vídeo. Un cop ha acabat ens sentíem els millors directors del món, ha sigut una experiència molt guay de la que tret somriures, interpretació...
Després vam fer l'exposició davant de tots els nostres companys de la classe, i veient la seva reacció davant al vídeo, puc dir que els hi va agradar, a més a més després van venir-me a dir que havia estat molt bé!
Ha estat molt interessant també poder haver vist els vídeos dels meus companys, hi havien vídeos molt bons i que expressen molts sentiments!
BONA EXPERIÈNCIA!!
Aquest vídeo era un projecte que havíem de fer com a treball modular del mòdul Processos i contextos educatius II, i havíem de realitzar un vídeo que expliques alguna realitat de la nostra vida.
Jo he realitzat al treball amb la Sandra i la Judith, i vam anar a Badalona a gravar algunes tomes diferents com per exemple de festuki, en el cotxe, en els parcs, en un cementiri....en molts llocs diferents.
Després vam quedar a la facultat, on vam gravar la nostra última toma i vam adjuntar les diferents parts del vídeo. Un cop ha acabat ens sentíem els millors directors del món, ha sigut una experiència molt guay de la que tret somriures, interpretació...
Després vam fer l'exposició davant de tots els nostres companys de la classe, i veient la seva reacció davant al vídeo, puc dir que els hi va agradar, a més a més després van venir-me a dir que havia estat molt bé!
Ha estat molt interessant també poder haver vist els vídeos dels meus companys, hi havien vídeos molt bons i que expressen molts sentiments!
BONA EXPERIÈNCIA!!
Suscribirse a:
Entradas (Atom)